办学理念的观念体系 
 

作为观念形态的办学理念，基本的观念组成有本体观、属性观、目的观、人性观和实践观。

一：本体现

本体就是指事物的本原、本质。事物源于什么，或者事物本质上是什么，或者是什么把握着事物的存在时，就触及了事物的本体。本体决定了事物是什么，决定了事物会怎样。所谓办学理念的本体观，就是对学校本质的认识，是指从学校生活中发现和形成的，对本校存在与发展最基本、最根本的依据的认识。我们学校究竟是一种怎样的存在，我们学校一切活动和全部精神财富的共同前提是什么，我们学校存在和发展最高的支撑点是什么，对这些问题的回答就是本体观。

二：属性观

属性就是指事物本事固有的内在特性。正由于每个事物都有区别于其他事物的特性，才形成了丰富多彩的大千世界。所谓属性观，就是对不同事物独特本质的认识。

三：目的观

人是有目的的存在，学校的存在同样如此，一是要合乎规律，这是求真；二是要合乎目的，这是求善。

所谓目的观，就是对自己学校存在的独特理由与意义的认识和信念，是对理想的学校愿景的终极性判断。

四：人性观

学校是师生生命成长的地方，这就决定了教育活动的进行必须建立在对美好人性向往的基础之上。良好的学校教育首先应对人性作出合适的理解，需要在对学校成员“是什么样”的分析和把握的前提下，对师生“应该是什么”、“应该怎样”等理想状态寄予最大期待。所谓人性观，就是指对学校成员长期以来所形成的基本精神理性的认识及其主张。

五：实践观

办学就是一种实践行为，实践是学校成员的存在方式。实践是有指导思想的，以什么样的观念投身学校实践是非常重要的。所谓实践观，就是对学校的理念和理想如何体现在行动上的认识。

  综上所述，本体观回答了学校“依据什么、从哪里来”的问题，一般可以用核心理念来表述；属性观回答了学校“是什么、在哪里”的问题，一般可以用学校定位来表述；目的观回答了学校“为什么、要去哪里”的问题，一般可以用学校使命来表述；人性观回答了学校“信什么、以什么精神状态去”的问题，一般可以用学校精神、校训来表述；实践观回答了学校“怎么办、如何去”的问题，一般可以用教育理念、管理理念来表述。以此看来，这五个“观”及其理念表述正是从不同侧面，以环环相扣的形式，直接指向学校发展中最基本，就构成了办学理念的观念体系。说得再直白一点，这五个“观”是学校办学最重要的、必须回答的、缺一不可的问题；这五个“观”所对应的理念要素，自然就是办学理念体系必不可少的组成部分。