新媒体在高职院校

校园文化建设中的作用和意义

一、新媒体创造文化

“媒介决定论”奠基者、加拿大学者哈罗德·伊尼斯认为，一种新媒介的长处，便是可导致一种新文明的产生。美国网络新闻学创始人丹·吉尔默认为，以网络为基础的“媒体2.0”和以博客为趋势的“媒体3.0”，实现了传统媒体向跨媒体、自媒体的跨越。

自新媒体诞生以来，它改变了人们的学习、生活、交往等方式，带来了一系列变化，甚至引发了社会经济与政治变革。在新媒体语境下，形成了新的思维和行为方式，产生了新的文化。

新媒体文化是科技催生的产物，是一种现实性的文化。有学者概括了新媒体文化精神：一是强调互动，追求平权；二是回归“本我”，崇尚自由；三是标榜“草根”，抗拒精英；四是高扬感性，尊重个性。从某种意义上说，新媒体文化代表了当代文化的潮流和方向，理应在高职院校内得到尊重和弘扬。

二、加强新媒体教育可以提高高职院校学生的媒介素养

媒介素养最初是由英国学者于上世纪30年代提出来的。媒介素养的提出旨在通过加强青少年的媒介素养教育，提高辨别理解传媒内容的能力和媒介批判能力，自觉抵御大众传播媒介提供的快餐文化，取其精华，去其糟粕，并做好传媒组织的监督者和改善者。

媒介素养是学生综合素质的一项重要体现，是校园文化建设的重要成果。有学者对高职院校学生进行了一项调查，发现“经常使用新媒体的学生，对新媒体的利用很少，新媒体只成为他们手中游戏娱乐、聊天的工具”。

对高职院校学生加强新媒体教育，可以提高学生的信息辨别能力，培养负责任的个人传播行为，消除不良信息影响，使其了解新媒体的本质，自觉利用新媒体优势，扩大视野，提高综合素质。

三、充分利用新媒体可缩小“知沟”

“知沟”理论是20世界70年代美国学者提出的。他们认为，社会上经济地位较高的人能比经济地位较低的人获得更多的信息，因此，大众媒介传播的信息越多，富者和穷者之间的信息“鸿沟”就越大。相比科研型本科类大学，高职院校由于长期的历史原因和行业背景，学校底子薄、起点低、积淀浅、投入少，学生素质与本科院校、重点院校相比存在明显差距。

加强高职院校新媒体建设，尤其是图书馆等新媒体建设，既能改善学校信息化建设，提高资源利用率，传播知识和先进文化，又可提高学生的信息搜集、整理、利用能力，缩小与本科、重点院校学生的差距，缩小“知识鸿沟”。