新媒体环境对校园文化建设的要求

一、树立信息传播的校园文化建设观念

上文已表明校园文化属于社会化信息，校园文化建设即信息建设。树立信息传播的校园文化建设观念，需要做到以下几点：

1.校园文化建设是一种信息共享活动，即校园文化的传播具有交流、交换和扩散性质与传统的校园文化建设以学校为主，学生只是被动接受，处于次要地位不同，高职院校在校园文化建设过程中要改变高高在上的“教育”态度，关注、听取、吸收学生群体中普遍关心、关注的信息。

2.校园文化建设是在一定的社会关系中进行的，是一定社会关系的体现美国学者施拉姆认为，传播（communication）与社区（community）具有相同的词根，说明传播是在一定的社会关系共同体内进行的。新媒体环境下，学院应尽量利用媒介，如微博、QQ群、贴吧等与学生建立紧密的、互相认同的“社区”或“团体”关系。

3.从传播的社会关系而言，校园文化建设是一种双向的社会互动关系在传播体系内，校园文化建设要求学校与学生处于一种互动、信息共享的平等关系内进行。改变过去的校方强、学生弱的局面，多听取、吸收“受者”学生的信息反馈。

4.校园文化建设需要在双方共通的意义空间内进行校园文化建设既然是社会化信息建设，那么信息在传播中必须转化为“符号”，即语言、文字或其他形式的符号。受者在消化、反馈时，是对符号的解读和再次符号化的过程。

因此，传者、受者必须拥有共通的理解，否则就会有信息无法传达、弱化、曲解、扭曲传者意图的现象出现。文化成立的基础本身就是彼此认同，这是信息传播中最重要的一点。

二、合理利用新媒体，吸引学生关注、参与到校园文化建设中

现代技术的发展，使得新媒体层出不穷，功能也越来越多。抛开新媒体的传播特点，“潮”、“时尚”是新媒体面世后，受到学生热捧的主要原因。高职院校应密切关注受学生热切欢迎的新媒体，合理利用到校园文化建设中。

2011年，腾讯公司推出了产品“微信”，由于只用很少的上网流量，就可以语音短信、发送视频、图片。微信5.0版本甚至具备网络支付、和好友玩游戏等功能，有很强的粘性和沟通感，推出后反响热烈。2012年8月，华中科技大学开通了国内第一个高校微信平台，“华小科”萌妹子形象的官方微信立刻受到学生的欢迎。

向“华小科”询问“哪里有卖二手车”、“缴费点在哪里”、“什么时候英语等级考试”等求助问题，都能得到即时解答。在迎新工作中，被学生赞“最潮最亲切”。据不完全统计，现在华中科技大学已建立30个公众微信平台，涵盖多个院系、部门，极大地方便了学生。各高校对于微信的利用，不止于此。

2013年5月，南开大学通过微信开展“借雨伞”服务，该校学生只需关注学校官方微信，发送“借伞”便可。归还雨伞时发送“还伞”便可让雨伞继续为其他有需要的人服务。雷锋精神的旗帜在虚拟空间飘扬。

三、加速新媒体与传统媒体融合，促进校园文化建设

“媒介融合”概念最早由美国马萨诸塞州理工大学的浦尔教授在20世纪80年代提出。浦尔教授认为，媒介融合就是指各种媒介呈现出多功能一体化的发展趋势。媒介融合现象的出现是在互联网对传统媒体冲击的大环境下发生的。传统媒体在互联网浪潮下丧失了传统优势，为了寻求生存，与互联网开展合作。报纸行业纷纷开通电子报，电视行业也开设门户网站，进行网络直播、点播服务。

目前，大部分高职院校都有“一报、一网、一台”，即一个学校官方校园门户网站、一份学院校报、一个校园广播电台。但是，几乎所有的高职院校的新闻媒介都是割裂的，没有融合连续。网络技术、新媒体的发展，最大的特点就是信息的海量、可选择余地多、互动性强，如果一所院校仅把所属媒介作为“学校惟一官方认证”，强调它的官方地位，恐怕无法吸引处于信息渴求、扩大社交圈期的学生们的注意力。

学校在办报、办网、办台的同时，应注意信息采集、表达、策略、结构的融合，报纸、电台、网站、电视台编辑部应进行新闻策划，分工合作，多层次、多角度报道，建立留言板、QQ群、YY语音等，加强信息反馈、搜集，进行媒介与媒介互动、媒介与受众互动，形成完整的信息传播网；学校门户网站应建立新闻版块，将传统媒体内容网络化，校报、广播等媒体内容电子化；校内媒介在完成传统发行、播出的同时，应开通视频网站、电子报，进行网络发布，扩大社会影响。

2012年9月，陕西师范大学和苹果公司开展合作，发布了IOS1.0移动校园APP应用。用户可使用iPhone手机进行访问，该应用内容涵盖学校新闻、校园公告、校园服务、移动应用等。软件把校园新闻网、校报、校园电视台、后勤服务、视频课程等进行融合，方便了师生。通过APP还能进行评论、留言等师生互动，加强了学校信息化建设，建立了先进的校园手机文化。

四、注重符号和意义的新媒体形式表达，提升校园文化建设水平校园文化建设既然是信息建设，而人类传播中的信息是符号和意义的统一体，那么在新媒体环境下，校园文化建设就要注重符号和象征性意义的新媒体形式表达。

1. 符号是信息的外在形式或物质载体，校园文化的符号建设就是载体建设在校园文化建设中，为了整体VI设计，通常会把校徽、校标、Logo等刻在校园文化石、印在校服T恤上。在文化表现中，形式感很重要。新媒体浪潮是眼球浪潮，动用一切科技资源，制造炫目的令人难忘的形象、标识，是所有人的追求目标。

2008年奥运会开幕式上，一个由成千上万个发光二极管组成的“奥运五环”冉冉升起，令世界惊艳。张艺谋用科技、绿色的材料把拥有百年历史的奥运精神成功点燃，照亮了全世界人民的奥运梦想。南京邮电大学在阅读方式推广工作中十分重视新媒体的融合。在该校图书馆举办的古琴文化讲座前夕，主办方除了制作传统宣传板介绍古琴常识，还在图书馆超大LED电子屏上播放了用古琴乐配合的“中国风”动画视频，吸引了大量学生驻足阅读展板，查阅相关书籍。

著名学者麦克卢汉提出了“媒介即讯息”理论，他认为媒介本身才是真正有意义的讯息。在职业教育大力发展的今天，不少高职院校在硬件建设的同时也在进行校园软环境建设。文化需要载体，高职院校应注重新科技、新媒体的应用，把传统文化与现代技术相结合，将先进媒介运用到建设过程中。

2.意义是精神内容，校园文化的意义建设就是意识形态建设从社会传播角度看，意义是人对事物的认识，是人给对象事物赋予的含义，它是人类以符号形式传递和交流的精神内容，属于人的精神活动范畴。以信息技术为载体的新媒体给现代社会带来了极其深刻的革命性变化：任何一个集团、团体若想维护稳定，取得认同，必须通过媒体来表达利益诉求的意识形态。

美国总统奥巴马在2008年的大选中完胜对手，就是因为他的团队对网络新媒体的高度重视和充分应用，被誉为“互联网总统”。在生活中，我们也能看到西方世界利用网络优势，向全世界输出意识形态，这些都是鲜活的例子。高职院校在校园文化建设中，应在中国特色社会主义的核心理想、价值观的引导下，从学院实际情况出发，结合相关行业、企业的先进理念，积淀、凝练特色校园文化，充分利用网络等新媒体，建立自己的“新媒体阵营”，大力宣扬高职院校主流意识形态。

任何事物都有利弊两方面，在中国互联网情况调查中，学生网民群体人数最多，用手机进行娱乐发展速度最快。上课和听报告时用手机看小说、聊QQ、玩游戏恐怕不止是高职学院出现的个例。学生在网络中追求个性化生活、关注民主、时尚，喜欢“虚拟世界”，对传统式教育有排斥心理，这些都对校园文化产生越来越大的冲击。

另外，害怕学生在网络上“乱爆料，影响学校声誉”也是不少高职院校犹豫不决，不愿使用新媒体的原因。不管是科技浪潮，还是组织推动，各高职院校在校园文化建设中，对新媒体应用已经做了诸多实践和努力，官方微博、微信、社交网络、即时通信平台等都有涉及。只要高校开通了新媒体平台，表明了“新媒体问政”的态度，就要做好“新媒体走基层”的准备。

在复杂多样的网络文化环境中，结合行业理念、坚持正确的文化发展方向，吸收、融合，也正是高职院校文化开放、包容的体现。新媒体环境下的高职院校校园文化建设，不仅是媒介、新媒体建设，更是整个传播系统建设，高职院校管理者和学生工作者都要不断提高媒介素养，高度重视新特点和新趋势，善于听取受众意见，积极利用新媒体优势，促使校园文化健康发展。