后疫情时代，校园文化建设的三个关键词

       随着各地中小学分批有序开学，全球疫情形势依然复杂的背景对学校开学后的生活提出了严峻的考验。疫情一度改变了教学方式、师生互动方式和家校关系，而它带来的影响远不止于此，开学之后，校园文化生活该如何启动？校园文化建设将适时做出怎样的调整？我们梳理了三个关键词。

       校园文化是一门复杂而深刻的学问，它的本质意义在于用共同的价值追求凝聚学校内所有的物质与精神力量推动师生、学校的全面发展，是由学校历史基因、办学理念、价值构成、思维模式等层面共同决定的。校园文化既可以体现在物质层面，一座雕塑、一块展板、一个读书角，也可以体现为精神层面的积淀，有思想、有灵魂、有底蕴的文化氛围，在潜移默化中承载立德树人的教育目标。

       此次疫情成为一场全社会范围内的“互联网+教育”演练，师生临阵操戈，把教学转移到了线上，开辟了一个全新的教育场景。这一场景将会对开学之后的校园生活产生深远的影响，它让“互联网”的血液真正流淌进了学校教育中，在场教学迭代成为多场景教学，这对学校未来的教育理念和随之而来的校园文化建设都提出了新的要求。

       一方面，它凸显了校园文化建设的重要性，当“互联网”成为学校生活不可避免的主阵地后，学校的凝聚力和教育氛围该如何转移阵地？另一方面，它极大拓展了校园文化的内涵，当“互联网+”成为教学新常态后，伴随而来的是新一代的学校网络化、数字化和个性化的智慧校园建设探索，在这样的新场景之下，以人为本的更加智能、开放、交互和多元的校园文化将成为主流。

       因此，疫情过后，校园文化建设的重要性和内涵都将进一步被刷新，让墙壁会“说话”

       前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说:“要使学校的墙壁也说话”，其本意是希望学校能够利用校园环境，营造良好的学习氛围，通过不同类型的符号表达，起到“润物细无声”的育人功能；同时，也提倡学校营造舒适的校园环境，陶冶学生情操。长期以来，学校墙壁上都被装饰以挂画、张贴、板报和其他艺术设计形式，这些装饰潜移默化地影响着一代代莘莘学子，在长久的岁月里诉说不同领域的语言。

       但在这个信息快速迭代的新时代，他们的“话”却显得有些单薄了，更新的成本禁锢着更新速度，身兼多重教学及教研任务的教师们也无暇顾及环境建设，这使“墙壁上的话”有了新的挑战。尤其在后疫情时代，对生命安全的教育将提上新的日程，教育主管部门也对学校防疫宣传提出了不同程度的要求，学校应该如何着手营造安全校园的宣传氛围？

       技术赋能，为校园文化注入更多活力。以凤凰墨屏为例，面对学校的新需求，以电子画屏取代传统的挂画，结合教学、德育、党建等多层次的知识需求，将不同系列的知识科普海报推送到校园，实时不断更新，学校可以根据文化建设的不同需求定制不同的海报内容自主推送。既丰富了校园海报的内容，让墙壁不断“说话”，通过长期的内容推送和更新，推动文化建设源源不断汲取活水，滋养学校。

       当墙壁“活”了之后，它可以帮助学校开展更多的工作。如在疫情期间，借助艺术屏的力量，策划线上艺术节，在墨屏上完成从发起、征集、举办活动、线上讲座、直播竞赛、在线评比、成果展播等一体化“云”上校园活动，借助技术的力量为校园生活开辟新的活动通道。

       与此同时，学校应适时改变文化构建的观念，善用新媒体手段，构建校园融媒体矩阵，丰富传播形式，扩大传播声量，让校园文化的内容多面开花。

       融合网页、APP、小程序、微信公众号、电子大屏、墨屏等校园媒介，适配不同的媒介终端推出差异化内容；强化宣传意识，善于利用各类媒介手段推送办学理念、校园风采、教学成果、课程展示、师生风度等内容，实现一文多推，形成传播矩阵，让校园形象更加立体丰满；加强运营意识，让媒介不止停留在宣传工具阶段，更是与教学、德育、党建、校园工作等深度结合的载体，通过对热点的抓取、官方文件发布，让校园媒体矩阵真正成为连接教育主管部门、学校、家长、学生等多群体的信息沟通交流平台。

       君子不器，教育同样如此。校园文化如何挣脱徒有其形的桎梏，而真正走上独立、特色、多元、智慧、包容的道路，从而支撑服务于立德树人的根本任务，是深化教改背景下的重要课题。